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出版试水在线教育,竟然还能这么做!

2018-12-24 17:39 作者:cyqh 浏览

 最近,一篇《一块(kuai)屏幕可能改变命运》被刷屏,文章讲述了(le)这样一个故事:云南省禄劝县200多(duo)所贫困地(di)区的中(zhong)学(xue),通过(guo)一根网线、一块(kuai)屏幕,与著(zhu)名(ming)的成都七(qi)中(zhong)同步上(shang)课(ke)教学(xue)。16年间,升学(xue)率呈现了(le)几十(shi)倍的增长。期(qi)间,学(xue)校72000名(ming)学(xue)生考上(shang)了(le)大(da)学(xue),更(geng)有88人考上(shang)了(le)北大(da)清华。

 一(yi)(yi)块屏幕改变了一(yi)(yi)个学校(xiao)学生的(de)未来命运,这正是在(zai)线(xian)教(jiao)育实现教(jiao)育资源跨(kua)越时(shi)空和地域,促(cu)进教(jiao)育信(xin)息化、教(jiao)育公平化的(de)有力体(ti)现。但在(zai)这背后,在(zai)线(xian)教(jiao)育内容投送(song)的(de)质(zhi)(zhi)量与(yu)碎片化问题(ti),始终引人(ren)堪(kan)忧(you)。如今,众多传(chuan)统出版企业也(ye)纷纷投身(shen)于(yu)在(zai)线(xian)教(jiao)育之中(zhong),究竟什么样的(de)在(zai)线(xian)教(jiao)育能称之为优质(zhi)(zhi)教(jiao)育?在(zai)线(xian)教(jiao)育与(yu)传(chuan)统出版之间该如何联动?

 日前,由(you)国家新(xin)(xin)闻(wen)出(chu)(chu)版(ban)署(shu)出(chu)(chu)版(ban)融合(he)发展(武汉(han))重点(dian)实(shi)验室主办的(de)“第一届K12在(zai)线教(jiao)(jiao)育(yu)论坛・北京”暨(ji)“K12在(zai)线教(jiao)(jiao)育(yu)专家指(zhi)导委员(yuan)会(hui)(hui)”成(cheng)立大(da)会(hui)(hui)在(zai)京举行。中国出(chu)(chu)版(ban)协会(hui)(hui)常务副理事长(zhang)、原(yuan)国家新(xin)(xin)闻(wen)出(chu)(chu)版(ban)广(guang)电总局副局长(zhang)邬(wu)书林(lin),中国编辑学会(hui)(hui)会(hui)(hui)长(zhang)郝振省,国家新(xin)(xin)闻(wen)出(chu)(chu)版(ban)署(shu)出(chu)(chu)版(ban)融合(he)发展(武汉(han))重点(dian)实(shi)验室主任刘永(yong)坚以及全国从(cong)事K12教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)近百名(ming)学科教(jiao)(jiao)育(yu)专家、教(jiao)(jiao)育(yu)出(chu)(chu)版(ban)专家参加了会(hui)(hui)议,就(jiu)在(zai)线教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)新(xin)(xin)发展思(si)路与模式(shi)展开深入探讨。

 传统出版与在线教育如何真正联动?

 移动(dong)互联网的(de)(de)发(fa)展为(wei)在(zai)(zai)线教(jiao)育(yu)的(de)(de)腾飞创造了良好的(de)(de)契(qi)机(ji),近(jin)几年(nian)来(lai),K12在(zai)(zai)线教(jiao)育(yu)的(de)(de)市场规模(mo)每(mei)年(nian)都保持(chi)着20%以上的(de)(de)高增长。尽管2018年(nian)被誉(yu)为(wei)资本(ben)寒冬(dong),但这(zhei)丝毫未影(ying)响资本(ben)在(zai)(zai)在(zai)(zai)线教(jiao)育(yu)领域的(de)(de)长驱直入。相关数据显示,2018年(nian)上半年(nian)在(zai)(zai)线教(jiao)育(yu)融资数量(liang)已完(wan)成182起(qi),披(pi)露(lu)的(de)(de)融资总(zong)额达(da)152.73亿元,这(zhei)个数字接(jie)近(jin)2017年(nian)的(de)(de)全年(nian)总(zong)量(liang)。但野(ye)蛮生长的(de)(de)背后,监管不严、宣传注(zhu)水(shui)、课程质量(liang)无法得(de)到保障(zhang)等问题也(ye)逐一暴露(lu)在(zai)(zai)公(gong)众的(de)(de)视(shi)野(ye)。

 如何解决在线教育的质量问题,使其更加规范地融入到K12基础教育体系中?会上,邬书林指出,以互联网、大数据、人工智能、区块链等为核心的经济技术,已经对包括教育、出版、媒体在内的方方面面产生了革命性影响,出版、教育、媒体的边界正在逐步弱化。他认为,教育出版提供的系统化、规范化、标准化的内容可与在线教育提供的流量化内容相结合,将出版与教育的理念从原来的知识传播向提供知识解决方案转变,这将是一条崭新的发展思路。

中国出版(ban)协会常务副(fu)理事(shi)长、原国家(jia)新(xin)闻出版(ban)广电总局(ju)副(fu)局(ju)长邬书林(lin)

 据统(tong)计,教(jiao)(jiao)育(yu)类纸(zhi)书每年的(de)市场规模近(jin)400多亿(yi)元,占(zhan)比(bi)整个出版(ban)行(xing)业(ye)的(de)60%,不仅在(zai)(zai)出版(ban)产业(ye)中(zhong)占(zhan)有(you)重要地(di)位(wei),更引领(ling)着中(zhong)国(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)整体发展。华(hua)中(zhong)师(shi)范(fan)大(da)(da)学(xue)考(kao)试研究院院长(zhang)兼华(hua)中(zhong)师(shi)范(fan)大(da)(da)学(xue)学(xue)科教(jiao)(jiao)学(xue)论负责人王后雄认(ren)为(wei)(wei),利用教(jiao)(jiao)育(yu)出版(ban)为(wei)(wei)入口,为(wei)(wei)学(xue)生提供内容品质更有(you)保(bao)障的(de)在(zai)(zai)线教(jiao)(jiao)育(yu),让每个线上课程的(de)投(tou)放(fang)都通(tong)过出版(ban)社(she)编辑的(de)严格审(shen)核,有(you)利于克服独立(li)在(zai)(zai)线教(jiao)(jiao)育(yu)平台(tai)碎片化知识传播的(de)缺(que)陷,提升在(zai)(zai)线教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)质量(liang)。

华中师(shi)范大学(xue)考试研究(jiu)院院长兼华中师(shi)范大学(xue)学(xue)科(ke)教(jiao)学(xue)论(lun)负责人王后雄

 如何将教育(yu)图书变成“现(xian)代教育(yu)纸书”?

 一本(ben)普通的(de)教育(yu)类图书,如何能(neng)变成一本(ben)“现代教育(yu)纸书”?以这本(ben)《帮你算得快》为例,这本(ben)书的(de)封面上印制有智能(neng)二维(wei)码(ma)作(zuo)为在线教育(yu)的(de)入口,二维(wei)码(ma)中(zhong)匹配(pei)了读(du)者(zhe)交流(liu)圈(quan)、微课(ke)视频、在线题库、延伸阅(yue)读(du)等内容(rong)服务,学(xue)生和家(jia)长只需用手机(ji)扫(sao)码(ma),花(hua)费(fei)1-3元(yuan)钱(qian),就可以享受到这些在线服务。二维(wei)码(ma)中(zhong)在线教育(yu)的(de)内容(rong)是与这本(ben)教辅图书中(zhong)的(de)内容(rong)精(jing)准匹配(pei)的(de),省去了学(xue)生网上搜索的(de)时间,又不增(zeng)添家(jia)长额外的(de)经(jing)济负担,帮助学(xue)生夯实课(ke)堂(tang)(tang)内容(rong),补(bu)充知识(shi)盲点(dian),还可以在读(du)者(zhe)圈(quan)中(zhong)和同(tong)样年级的(de)同(tong)学(xue)们(men)一起讨论课(ke)堂(tang)(tang)问题。

 同时(shi),这(zhei)本“现代教(jiao)育纸书(shu)”还能在(zai)学(xue)生扫描了二维码后,依(yi)靠人工智能准确地(di)将学(xue)生的阅读(du)轨迹录(lu)入系统(tong),根(gen)据学(xue)生点击(ji)的内(nei)容与时(shi)长,分析(xi)他(ta)可能存在(zai)的知识盲点,并向(xiang)他(ta)投送(song)更(geng)多潜(qian)在(zai)的符(fu)合他(ta)需求、个人喜好的教(jiao)育资源。

 像《帮你(ni)算得(de)快(kuai)》这(zhei)样(yang)的“现代教(jiao)育(yu)(yu)纸书(shu)”目前在(zai)(zai)全(quan)(quan)国(guo)已发(fa)(fa)行了(le)近十亿册,是由(you)国(guo)家新闻(wen)出版(ban)署出版(ban)融合发(fa)(fa)展(武(wu)汉)重点实验室与(yu)全(quan)(quan)国(guo)200多(duo)家出版(ban)社基于RAYS系统合作共同打造(zao)的。“我(wo)对现在(zai)(zai)在(zai)(zai)线教(jiao)育(yu)(yu)的品质还(hai)是不(bu)太(tai)放(fang)心,学(xue)(xue)(xue)的方向(xiang)不(bu)对,很容(rong)易误导孩(hai)子(zi)(zi)。这(zhei)种(zhong)现代教(jiao)育(yu)(yu)纸书(shu)的模(mo)式(shi)挺不(bu)错,一方面,我(wo)们家长不(bu)用为了(le)到网上(shang)给(ji)孩(hai)子(zi)(zi)找补充学(xue)(xue)(xue)习材料而花费太(tai)多(duo)时间,最后找到的也不(bu)一定是孩(hai)子(zi)(zi)需要的。另(ling)一方面,来(lai)自纸质书(shu)上(shang)的在(zai)(zai)线教(jiao)育(yu)(yu)课(ke)程还(hai)是比网上(shang)的内容(rong)更加放(fang)心。”一名读(du)者(zhe)表示,她的孩(hai)子(zi)(zi)目前在(zai)(zai)读(du)小学(xue)(xue)(xue)二年级,一直(zhi)在(zai)(zai)使用长江(jiang)少年儿童出版(ban)社出版(ban)的《长江(jiang)全(quan)(quan)能学(xue)(xue)(xue)案(an)》教(jiao)辅图书(shu),这(zhei)本书(shu)在(zai)(zai)2016年初就已实现了(le)向(xiang)“现代教(jiao)育(yu)(yu)纸书(shu)”的转型。

 “现(xian)代教育纸书”助力(li)差(cha)异化因材施教

 教(jiao)(jiao)育的(de)根本问题是什么?早在2000多(duo)年以前,孔子就提(ti)出(chu)了“因材施教(jiao)(jiao)"的(de)观(guan)念,但在如(ru)今的(de)教(jiao)(jiao)育发(fa)展中,这个理念似(si)乎贯彻的(de)并不顺利。首都师范大学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授、国家数(shu)学(xue)(xue)课(ke)标(biao)研(yan)制组(zu)(zu)组(zu)(zu)长王尚志(zhi)认为,以人的(de)发(fa)展为标(biao)准的(de)知识改(gai)革正逐步走来。“如(ru)今的(de)学(xue)(xue)生(sheng)对于随(sui)便(bian)一(yi)(yi)个知识点,上(shang)网一(yi)(yi)查就能(neng)找(zhao)到它的(de)内涵;随(sui)便(bian)一(yi)(yi)道题目,上(shang)网一(yi)(yi)查就有(you)它的(de)答案(an),应该思考在技术之外能(neng)给学(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供更(geng)多(duo)的(de)个性化和精(jing)准化的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)资源(yuan)与教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)指导。”

 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)确,不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学生(sheng)(sheng)存(cun)在性格、学龄、学习习惯(guan)等诸(zhu)多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差异。传统的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)书(shu)本和课堂(tang)教(jiao)(jiao)育(yu)中,更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)跟着老师的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学节(jie)拍。而在线教(jiao)(jiao)育(yu)仅仅改变(bian)了(le)知识传播(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)载体,究其本质,也是(shi)把课程(cheng)内容搬到线上,学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)个(ge)性化教(jiao)(jiao)育(yu)能否真(zhen)正实现,还是(shi)打了(le)个(ge)问号。王尚志认为基础教(jiao)(jiao)育(yu)能够提升学生(sheng)(sheng)核心(xin)素养的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),是(shi)在教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过程(cheng)中,而非(fei)简(jian)单(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学习结果。教(jiao)(jiao)育(yu)首先标准(zhun)化、系统化,避免碎片化,再(zai)在此基础上去提高学生(sheng)(sheng)们解(jie)决问题(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力,在每(mei)一学科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学习过程(cheng)中受益。
 

首(shou)都师(shi)范大学(xue)教授(shou)、国家数学(xue)课标研制组组长王尚(shang)志

 如(ru)何能在(zai)(zai)标准(zhun)(zhun)化(hua)个性化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong),实(shi)(shi)现(xian)(xian)差异(yi)化(hua)的(de)因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)?“现(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)纸书”提供了(le)一(yi)条新的(de)方(fang)向。国家新闻出(chu)(chu)版署出(chu)(chu)版融合发展(zhan)(武汉)重点(dian)实(shi)(shi)验室(shi)总工(gong)程师(shi)施其(qi)明表示,现(xian)(xian)在(zai)(zai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)资源(yuan),特别是数字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)资源(yuan)还并没有实(shi)(shi)现(xian)(xian)标准(zhun)(zhun)化(hua)和规模化(hua)的(de)投送(song)(song)。但是,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)类的(de)纸书却实(shi)(shi)现(xian)(xian)了(le)相(xiang)对规模化(hua)和标准(zhun)(zhun)化(hua)的(de)投送(song)(song)。这(zhei)其(qi)中(zhong)分成了(le)由(you)学生与家长自由(you)选择的(de)市(shi)场类教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)辅(fu)(fu)的(de)投送(song)(song),以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)厅的(de)各类标准(zhun)(zhun)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)辅(fu)(fu)的(de)内容(rong)投送(song)(song)。因(yin)此,相(xiang)比(bi)网(wang)上质量良莠不齐的(de)在(zai)(zai)线教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)内容(rong),基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)出(chu)(chu)版的(de)在(zai)(zai)线教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)资源(yuan)投送(song)(song)更为标准(zhun)(zhun)、规范。

国家新闻(wen)出版(ban)署出版(ban)融合发(fa)展(武(wu)汉)重(zhong)点实验室总工程(cheng)师(shi)施其明

 同(tong)时(shi),相对于传统(tong)的(de)(de)(de)书(shu)本(ben)教(jiao)育,“现代(dai)教(jiao)育纸书(shu)”超越(yue)了传统(tong)纸质图书(shu),变(bian)(bian)成一个(ge)(ge)复合型(xing)的(de)(de)(de)知(zhi)识产(chan)品,甚至(zhi)是一个(ge)(ge)知(zhi)识解(jie)决(jue)方案,改变(bian)(bian)了纸质书(shu)本(ben)单向的(de)(de)(de)内容传播(bo),让各地的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)都能够与(yu)全国的(de)(de)(de)优(you)秀(xiu)教(jiao)师资(zi)(zi)源、优(you)质教(jiao)育资(zi)(zi)源之间产(chan)生(sheng)更多的(de)(de)(de)关联,并通过大数(shu)据(ju)、人工智(zhi)能去发掘(jue)每(mei)一个(ge)(ge)学(xue)生(sheng)不同(tong)的(de)(de)(de)个(ge)(ge)性知(zhi)识需求,从而有针对性的(de)(de)(de)进(jin)行教(jiao)学(xue),进(jin)一步提高学(xue)习效率。

 大数据、人(ren)工(gong)智能(neng)加持的(de)未来纸书教(jiao)育

 2018年4月,国(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部正式提出教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)2.0行动计划。计划要从(cong)提升(sheng)学生信息(xi)(xi)(xi)技术(shu)应(ying)用能力向提升(sheng)信息(xi)(xi)(xi)技术(shu)素养转变,从(cong)应(ying)用融(rong)合(he)(he)发(fa)展向创新融(rong)合(he)(he)发(fa)展转变,打造更优质的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)资源(yuan)体(ti)(ti)系(xi)。在出版、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、互联网融(rong)合(he)(he)的(de)背(bei)景下(xia),“现代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)纸(zhi)书(shu)”是否能为(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平化(hua)(hua)的(de)发(fa)展添砖加瓦,注入新的(de)动能?是否能为(wei)学生与(yu)家长的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)资源(yuan)投送带(dai)来更多(duo)的(de)便利(li)?

 施其(qi)明(ming)表示,“现代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)纸(zhi)书(shu)”目前已(yi)经形成了(le)(le)(le)109个类别(bie)的(de)(de)运营模板,“纸(zhi)书(shu)+名(ming)师(shi)直播+读者圈服务(wu)”“纸(zhi)书(shu)+在线(xian)(xian)(xian)(xian)课程+名(ming)师(shi)辅导”等(deng)运营模式已(yi)经非常(chang)成熟,取得了(le)(le)(le)非常(chang)好(hao)的(de)(de)投送效果。为了(le)(le)(le)进(jin)一步(bu)保障“现代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)纸(zhi)书(shu)”上在线(xian)(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)内容(rong)的(de)(de)质量,(武汉(han))重点实验室成立了(le)(le)(le)“K12在线(xian)(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)专(zhuan)家(jia)委员会”,齐聚了(le)(le)(le)来(lai)自(zi)首都师(shi)范(fan)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、东北(bei)师(shi)范(fan)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北(bei)京师(shi)范(fan)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、华中师(shi)范(fan)大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)30多(duo)位国(guo)家(jia)级学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科专(zhuan)家(jia),负责“现代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)纸(zhi)书(shu)”各学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科在线(xian)(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)专(zhuan)业(ye)化(hua)、科学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)指导与资(zi)源评审(shen)工作;同时集(ji)结了(le)(le)(le)30多(duo)名(ming)来(lai)自(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)出(chu)版(ban)专(zhuan)家(jia)、出(chu)版(ban)管(guan)理(li)专(zhuan)家(jia),负责进(jin)一步(bu)对资(zi)源进(jin)行(xing)审(shen)核,实现纸(zhi)质图(tu)书(shu)与在线(xian)(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)深度匹配,为学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生与家(jia)长提(ti)供更多(duo)元化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)资(zi)源与知识(shi)解(jie)决(jue)方(fang)案。

 在以(yi)网络与智(zhi)能(neng)技术为基础的(de)新的(de)教育(yu)(yu)体系中,数字教育(yu)(yu)资源也将从(cong)过去(qu)的(de)多(duo)媒体化(hua)向互联网智(zhi)能(neng)化(hua)跃(yue)升,服务也将更(geng)为个性化(hua)。教育(yu)(yu)出版也应(ying)该更(geng)加深(shen)入地去(qu)思考如何能(neng)发挥更(geng)大的(de)价值。

 正如中国出版协会常务副理事长、原国家新闻出版广电总局副局长邬书林所说,出版问题、教育问题的本质都是传播知识、传递信息,最终推动社会发展的。如今,以互联网、大数据、人工智能为代表技术应用的本质也是去提升人类应用知识和信息的能力。在之前的30多年,很多人预测过出版这个行业是要消亡的。但出乎意料地是经过近30年的发展,出版行业不仅没有消亡,规模在扩大、产品在提升,整体影响也在不断的提高。未来我们将思考如何进一步做更有意义的事情。